Правила педагогических работников

Положение

 о   классном   руководителе  

ГУО «СШ № 2 г.Дрогичина»

ОБЩИЕ  ПОЛОЖЕНИЯ

1.  Положение   о   классном  руководителе ГУО «СШ№2 г.Дрогичина»регулирует порядок организации, основные направления работы  классного   руководителя, их права и обязанности.

2. Классный   руководитель   назначается приказом  директора школы на основании предложения заместителя  директора, отвечающего за организацию социальной, воспитательной и идеологической работы, из числа штатных учителей на весь период обучения обучающихся в учреждении образования.

3. В своей работе  классный   руководитель  руководствуется законодательством  Республики   Беларусь, уставом учреждения образования и настоящим  Положением , а также иными законодательными актами  Республики   Беларусь .

4. Классный   руководитель  в своей работе взаимодействует с  руководителем  учреждения образования, заместителями  руководителя  учреждения образования, педагогическими работниками, медицинскими работниками,  руководителями  первичных общественных объединений, ученическим самоуправлением, другими заинтересованными, а также законными представителями обучающихся, с целью координации работы по формированию личности обучающихся своего класса.

5. Основными требованиями к работе  классного  руководителя являются профессиональная компетентность, личностная готовность к осуществлению идеологической и воспитательной работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.

6. Основными принципами работы  классного   руководителя  являются личностно ориентированный (индивидуальный) подход в воспитании, уважение личности обучающегося, приоритет прав и законных интересов обучающихся, педагогическая поддержка в социальном развитии, содействие саморазвитию и самореализации обучающихся, формирование их гражданской позиции, здорового образа жизни, развитие ученического самоуправления, доброжелательность в отношениях с обучающимися и их законными представителями, обеспечение гуманистического характера воспитания.

7. Работа  классного   руководителя  подчинена общим целям обучения, воспитания и развития личности обучающихся, коллектива класса.

8. Воспитательная работа с обучающимися осуществляется  классным   руководителем  в соответствии с  Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи  в   Республике   Беларусь  на 2016—2020 годы, утвержденной постановлением

Министерства образования  Республики   Беларусь  от 22 февраля 2016 г. № 9

9. Организационно-воспитательная работа в учреждениях образования осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, в том числе в шестой школьный день, в соответствии с планами идеологической и воспитательной работы (класса, учреждения образования) и включает следующие виды работ:  классное  руководство, индивидуальная и групповая работа с учащимися, идеологическая, культурно-досуговая, физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа, пропаганда и формирование здорового образа жизни, организация общественно полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения учащихся, социально-педагогическая работа с учащимися и их родителями.

ГЛАВА 2

ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА  КЛАССНОГО   РУКОВОДИТЕЛЯ

10.  Классный   руководитель  обязан:

10.1 Всесторонне изучать индивидуально-личностные особенности каждого обучающегося, коллектива класса в целом, особенности семейного воспитания обучающихся, проводить мониторинг оценки качества воспитания, выявлять обучающихся, находящихся в социально опасном положении;

10.2 Формировать в классе систему идеологической и воспитательной работы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей, интересов, потребностей и ценностных ориентации обучающихся, специфики учреждения образования и социокультурной среды;

10.3 Проводить еженедельно информационные часы с целью своевременного ознакомления обучающихся с общественно-политической и культурной жизнью страны по тематике, утвержденной заместителем руководителя,  отвечающего  за организацию идеологической и воспитательной работы;

10.4 Проводить еженедельно классный  час  по запланированной тематике, а также не реже одного раза в месяц по вопросам состояния дисциплины, результатов учебной деятельности обучающихся, посещаемости ими учебных занятий, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни класса учреждения образования;

10.5 Способствовать созданию условий для успешной учебно-познавательной деятельности обучающихся, укрепления дисциплины, развития умений и навыков самостоятельной учебной работы, адаптации в учреждении образования;

10.6 Способствовать созданию в классе, учреждении образования здоровьесберегающего пространства, сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся;

10.7 Проводить работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, поддержке несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении,  правовому просвещению обучающихся, профилактике противоправного поведения;

10.8 Оказывать педагогическую поддержку органам ученического самоуправления, первичным организациям общественных объединений «Белорусская республиканская пионерская организация», «Белорусский республиканский союз молодежи», другим детским и молодежным общественным объединениям, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

10.9 Развивать традиции учреждения образования, содействовать обеспечению соблюдения правил внутреннего распорядка, защиты прав и законных интересов обучающихся;

10.10 Содействовать вторичной занятости обучающихся, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, участию в работе кружков, клубов, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

10.11 Осуществлять организацию воспитательного процесса в классе на основе планирования идеологической и воспитательной работы, общественно полезного труда, отдыха и оздоровления обучающихся во внеурочное время и каникулярный период;

10.12 Содействовать организации питания и медицинского обслуживания обучающихся в соответствии с установленными требованиями;

10.13 Соблюдать установленные требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни обучающихся;

10.14 Повышать квалификацию и постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство.

11.  Классный   руководитель  и имеют право:

11.1 Выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной деятельности в классе с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентации обучающихся;

11.2 Вести педагогические наблюдения за обучающимися (в том числе и во время учебных занятий, экзаменов и иных мероприятий, проводимых в учреждении образования), изучать их семейное окружение, используя полученные при этом сведения исключительно в воспитательных целях;

11.3 Вносить на рассмотрение руководителя  учреждения  образования, совета учреждения образования, педагогического совета и методического объединения классных  руководителей   предложения  по совершенствованию образовательного процесса;

11.4 Участвовать совместно с педагогическими работниками в изучении качества воспитания обучающихся в классе;

11.5 Вносить предложения по поощрению обучающихся и их законных представителей, а также предложения по привлечению обучающихся к дисциплинарной ответственности за нарушение устава и правил внутреннего распорядка учреждения образования;

11.6 Рекомендовать кандидатуры обучающихся в органы ученического самоуправления;

11.7 Участвовать в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизни и деятельности обучающихся класса;

11.8 Получать со стороны руководителя, его заместителей, структурных подразделений учреждения образования организационную, методическую, техническую помощь по проблемам воспитания; участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики;

11.9 Участвовать в проведении конкурсов педагогических работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе.

 

ГЛАВА 3

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ  КЛАССНОГО   РУКОВОДИТЕЛЯ

12. Заместитель  руководителя, отвечающий за организацию воспитательной (идеологической) работы в учреждении образования, непосредственно координирует и направляет деятельность  классных   руководителей, оказывает им организационную и методическую помощь, а также осуществляет контроль за качественной организацией воспитательного процесса в классе.

13.  Классный   руководитель  планируют воспитательную работу с обучающимися с учетом специфики и особенностей класса на основе плана идеологической и воспитательной работы учреждения образования на учебный год. Планирование включает в себя разработку планов идеологической и воспитательной работы класса на учебный год, четверть.

14.  Классный   руководитель  исходя из задач деятельности класса может разрабатывать комплексно-целевые программы, проекты, планы (ежемесячные, еженедельные) по различным направлениям воспитания обучающихся, другую планирующую документацию.

15. Содержание работы  классного   руководителя  отражается в дневнике  классного   руководителя , в результатах их педагогических исследований, методических материалах, иных формах отчетности.

16. Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается учителем в классном журнале.

17.  Классный   руководитель  участвует в работе методического объединения  классных   руководителей  учреждения образования, которое создается с целью оказания методической и практической помощи в организации и проведении воспитательной работы, повышения квалификации, обобщения и распространения лучшего опыта работы  классных  руководителей.

 

ПАМЯТКА

ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Передовой педагогический опыт - это эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени.

Существует три основных подхода к трактовке педагогического опыта:

1. Образец хорошей работы.
2. Деятельность, в которую воплощены выводы научных исследо­ваний или успешное применение другого опыта технологии.
3. Новаторство, свои педагогические находки, открытие нового педагогического знания.

Передовой педагогический опыт изучают, обобщают, распространяют. Можно выделить критерии обобщения педагогического опыта:

vвысокая результативность в формировании знаний, умений, навыков, уровня воспитанности, в развитии учащихся;

vтворческая новизна опыта, новаторские начинания педагога;

vдлительность функционирования опыта (развивая и совершенствуя систему работы, педагог добивается стабильных высоких результатов);

vактуальность темы опыта, перспективность; научная обоснованность;

vнаучные закономерности, принципы, лежащие в основе опыта;

vрациональный расход времени на достижение высоких результатов с помощью оригинальных методик.

Как работать по обобщению передового опыта?

1.Сначала его нужно найти и запланировать:

в ходе тематического внутреннего контроля при посещении уроков по определенной теме, при анализе итогов учебного года, в ходе аттестации учителя;

из проблемы группы, выявленной на диагностической основе; запланировать самому преподавателю как тему по самообразованию; сформулировать вместе с преподавателем тему.

2. Методы изучения опыта:

üанкетирование, опрос, наблюдение, собеседование;

üпосещение уроков, внеклассных мероприятий, их анализ;

üизучение его рабочей документации (планов), изучение  УМК учителя;

üпроведение контрольных работ, творческих работ.

3. Обобщение:

üстатья о своем опыте работы (сборник статей);

üподготовка открытого урока с подробным самоанализом;

üподготовка творческого отчета: открытый урок или фрагмент, сообщение о своем опыте, методическая выставка учителя, проведение мастер-класса;

üпроблемный «круглый стол» по теме опыта или пресс-конференция;

üметодический альбом.

4. Распространение опыта:

üпедагогический совет;  заседание методического объединения; творческий отчет;

üразличные конкурсы педагогического мастерства (урок года, конкурсы     методических разработок и др.);

üнаучно-практические конференции; наставничество;

üпубликации в методических журналах; мастер-классы; семинары;

üокна опыта (постоянно меняющиеся материалы метод.  находок преподавателей).

Что может быть опытом?

• алгоритмы учебных действий по предмету;
• технология урока или элементы технологии;
• авторская программа (учебного курса, воспитательная);
• система методических приемов (например, набор упражнений для усиления математической подготовки учащихся и др.);
• эффективные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры);
• реализация принципов обучения (креативности, комфортности, вариативности и др.);
• эффективная система оценки знаний и др.

Оформление опыта оценки учителей:

• методическая копилка (постоянно действующая рубрика «Методи­ческого уголка», куда помещаются статьи педагогов о своих мето­дических приемах. Материал постепенно оформляется в альбом);
• вести с уроков преподавателей (постоянно действующая рубрика «Мето­дического уголка», куда заместители директора помещают отзывы о посещенных уро­ках. Материал постепенно оформляется в альбом);
• методические альбомы (оформляются как итог  работы по единым методическим темам, например: «Развитие личности учащегося», «Личностно ориентированное образование». Помещают­ся доклады и статьи педагогов, выступающих на научно-практических конференциях, семинарах, методических объединениях);
• карточки ППО: Ф.И.О. учителя, образование, категория, стаж работы: Тема опыта: Как оформлен опыт; Как представлен опыт: Дата составления карточки.

Рекомендации преподавателю

Приступая к осмыслению и обобщению собственного опыта, ответьте на следующие вопросы:

1.Какие задачи (цели) УВП Вы решаете в своей педагогической деятельности?

2.Выделите (сформулируйте) противоречия, решаемые в Вашем опыте (несоответствие между поставленными целями и получаемым результатом).

3.  Какие, на Ваш взгляд, факторы успешности содержатся в системе вашей  работы?

Например:

• постановка целей (задач) обучения и воспитания;
• формирование положительной мотивации к обуче­нию у учащихся;
• отработана совокупность приемов, направленных на создание комфортных  условий обучения;
• разработана эффективная методика сообщения нового материала;
• созданы способы, приемы, формы, средства системы вашего педа­гогического воздействия

4. Опишите их в следующем порядке:

• название фактора успешности;
• состав, последовательность операций (структура);
• зачем Вы их применяете и в какой последовательности (цель);
• что дает применение этого фактора (результат);
• за счет чего (каких именно элементов, условий) Вы получаете высо­кие результаты (условия эффективности).

5. Как Вы обеспечиваете формирование познавательных действий учащихся (воспитанников) с заданными конечными свойствами? Опишите создаваемые Вами условия обеспечения деятельности учащихся, при которых становится неизбежным достижение тех или иных качеств личности, формирование знаний, умений и навыков в заданных Вами параметрах (быстроты, легкости, автоматизма).

6. Опишите приемы личного воздействия на учащегося.

7. Сформулируйте основные противоречия, решаемые Вами в педагогической деятельности.

8. Выделите составные части Вашей проблемы и выстройте их в иерархической последовательности. Таким образом, Вы выделите личную
концепцию своей педагогической деятельности.

9.Опишите каждую составную часть Вашей концепции, отвечая на
указанные в п.4 вопросы, используя писанные Вами факторы успешности
(п.3) или компоненты учебно-воспитательного процесса.

10. Опишите опыт в соответствии с планом:
сущность опыта; новизна; результативность; трудоемкость осуществления (для преподавателя и учащихся);возможность и условия освоения.

 11. Отредактируйте текст, удалив из него малоэффективные рассуждения, повторы, сократив громоздкие словосочетания, обратив внимание на
соответствие основной идеи содержанию и последовательности изложения.

 12. Избегайте возможности превращения самоанализа в отчет о собственной педагогической деятельности (самоанализ - это описание педагогического опыта  или педагогической системы в целом, обладающей  высокой результативностью).